Beneficiarios Directos del Programa

En este epígrafe, distinguiremos entre las figuras que intervienen en el proceso de la educación y las instituciones implicadas en su gestión.

Las Instituciones que figuran como beneficiarios directos del Programa son:

• Los Centros Públicos de Formación Inicial: Las universidades de formación docente y las escuelas normales como responsables del futuro de la educación, deben adecuarse a los tiempos, actualizando sus programas y formando a sus profesores. El programa diseñará programas especiales e impulsará la creación de una red entre los centros de formación.
• Redes de Investigación y Formación: Instituciones públicas como el INICE, el INAFOCAM o el CENADI, entre otras, son las encargadas de la investigación y formación en sus países, con disposición a la exposición de experiencias y las innovaciones. Compondrán con otras instituciones una red para compartir recursos.

Los protagonistas directos de nuestra formación serán:

Docentes: Es el grupo prioritario de nuestra intervención, en cuanto agentes transformadores directos para la mejora de la calidad educativa, en especial el constituido por los maestros de preescolar y primaria.

En el Marco de Acción de Dakar, los países se comprometieron a cooperar en programas encaminados a mejorar la condición social, el ánimo y la competencia profesional de los docentes.

El punto 44 menciona que para que un programa de educación tenga éxito hacen falta docentes bien formados y técnicas didácticas activas.

En Centroamérica existe una proporción considerable de docentes que no poseen la adecuada titulación, carecen de formación pedagógica y necesitan adquirir dominio sobre los contenidos del currículo.

El Programa se compromete a apoyar a este sector.

Formadores: El formador del futuro debe asumir un papel práctico y reflexivo, en un modelo en el que será fundamental ayudar a analizar los obstáculos que encuentra el profesorado para acceder a su proyecto formativo.

En el futuro será más necesario disponer de formadores que diagnostiquen que de profesionales dispuestos a solucionar problemas ajenos.

La mejora de la calidad de la formación permanente del profesorado en un país depende, entre otros factores, de la calidad y la coherencia de los formadores encargados de ella.

Asesores: En la línea de los dos perfiles profesionales anteriores. La tarea de asesoramiento pedagógico constituye un proceso dinámico de acompañamiento que implica llevar a cabo acciones diversas para dar respuesta adecuada a situaciones de orden didáctico, orientador, organizativo o a aquellas propias del gobierno de la institución.

El asesor es el responsable de fortalecer el desempeño de los directores/as y docentes en el aula y la institución escolar a través de procesos de formación y actualización, así como de promover los procesos de innovación.

En su defecto supervisores u otros técnicos de la educación pueden desempeñar sus funciones.

Técnicos ministeriales: La modernización de los profesionales de la educación debe pasar por aquellos que, desde instancias centrales, rigen la educación. Para la implementación de nuevas políticas y programas es importante contar con cuerpos profesionales.

La formación en el uso de las nuevas tecnologías debe ser una prioridad en este colectivo.

Directores de Centros escolares: Responsables de la gestión y planificación. Los directores deben trabajar hoy con modernos instrumentos de gestión para agilizar sus labores administrativas.

Se contempla el trabajo con un abanico amplio de perfiles: directores tanto del ámbito rural como urbano, de escuelas multigrado o regulares, de centros con uni o pluridocente. Nuestro objetivo es dignificar su cometido y promover su profesionalización.

Miembros de las juntas escolares: Para contribuir a la calidad educativa es importante impulsar los procesos de democratización de las escuelas. La participación de los miembros de la comunidad escolar (profesorado, padres y madres, alumnos/as y personal de administración y servicios, con especial refuerzo a la participación de las niñas y mujeres) convierte la educación en un asunto de todos.

Profesores de la formación inicial: Los responsables de la educación de los maestros tienen un papel vital en la reforma de los paradigmas de enseñanzaaprendizaje.

Evaluadores: La evaluación es hoy en día una herramienta fundamental para la calidad de la educación ya que permite la aplicación de medidas correctivas. Se requieren profesionales de la formación que puedan trabajar con parámetros de medición internacionales. En este grupo se incluye a los especialistas encargados de la prospección de políticas y estadísticas.

Investigadores: En la región hay una gran presencia de buenos profesionales de la enseñanza que necesitan canales de difusión para proponer análisis provechosos o exponer experiencias interesantes.