Análisis de problemas a la vista de los resultados

El último informe (2005) 1 sobre los avances de EPT 2 comprueba que el número de niños y niñas sin escolarizar disminuye: de 106,9 millones en 1998 pasó a 103,5 millones en 2001. Sin embargo, el ritmo de avance es demasiado lento y, con las actuales tendencias, la tasa neta de escolarización mundial sería del 87% en 2015. Además, la continuidad escolar sigue constituyendo un motivo de preocupación considerable, ya que las escolarizaciones tardías son muy corrientes, las tasas de supervivencia en el 5º grado de primaria son bajas (menos del 75% en 30 de los 91 países sobre los que se dispone de datos) y las repeticiones de curso son frecuentes.

En el estudio sobre los ODM 4 en América Latina, se observa que en 7 de los 18 países analizados más del 10% de los niños no lograría completar el nivel primario para el año 2015. Cabe señalar que El Salvador, Guatemala, Honduras y Nicaragua presentan niveles muy elevados de extrema pobreza y entre casi un quinto y un tercio de los niños y niñas probablemente no completarán el nivel elemental.

En general, se puede afirmar que, pese a los logros alcanzados para la universalización de la educación, las deficiencias detectadas en el Marco de Acción Regional 4 parecen persistir, y nos recuerdan la deficiencia del aprendizaje, la debilidad docente y la obsolescencia de recursos.

Las evaluaciones llevadas a cabo por la comunidad internacional muestran que los aprendizajes son bajos y que no mejoran. El primer estudio del LLECE 5 (1998) mostró resultados muy bajos y, a pesar de las innovaciones introducidas, siete años más tarde una nueva aplicación de la prueba mostró “estancamiento”. El abandono de la escuela y la repetición de grados es recurrente en muchos países. Estos resultados demuestran que los esfuerzos por ampliar la cobertura escolar no satisfacen las necesidades de la universalización de la educación. Los informes insisten en que la matriculación y la asistencia a la escuela se pueden mejorar mediante la inversión en la calidad educativa.