La Calidad Educativa como Imperativo de EPT

Ahora bien, la calidad educativa es un objetivo complejo. Jomtien ya proclamó la necesidad de mejorar la calidad de la educación y, pese a que no se definía la calidad educativa, se vinculaba a la accesibilidad, la pertinencia, la equidad y el desarrollo cognitivo.

Más tarde, en Dakar, se proclamó con firmeza que la calidad constituía “la médula de la educación” y un factor determinante para mejorar la escolarización, la retención y el aprovechamiento escolar. Esta definición ampliada de la calidad enunció las características deseables de los educandos (alumnos sanos y motivados), los procesos (docentes competentes que utilizan pedagogías activas), contenidos (planes de estudios pertinentes) y sistemas (buena administración y distribución equitativa de los recursos). De hecho, el Informe (2005) de UNESCO proclama que son los recursos disponibles (materiales y humanos), los que pueden influir considerablemente en el éxito de la enseñanza y el aprendizaje para respaldar el proceso educativo, así como las modalidades directas de gestión de dichos recursos. Por lo tanto, la inversión en mejorar el desempeño docente y la gestión escolar parece directamente vinculada a la calidad educativa.