Formación inicial

Los encuentros regionales sobre formación inicial servirán para compartir entre los países las experiencias exitosas e innovadoras en el campo de la enseñanza-aprendizaje y mostrar alternativas de formación en el aula.

Como punto de partida, se ha realizado ya un diagnóstico de la situación de partida para valorar las acciones futuras. Como medida adicional al estudio, se abordará la elaboración de un mapa regional glosado de Instituciones de Formación Inicial Docente (Escuelas Normales, Universidades, Institutos de Formación Superior, etc.), tras establecer los acuerdos y compromisos necesarios. Mediante esta identificación de instancias se favorecerá la conformación de una Red Regional Colaborativa de Centros de Formación Inicial Docente.

En el panorama regional, tres países continúan con el modelo de las escuelas normales para la formación de los docentes; un país está legislando su transformación a estudios universitarios; otro lleva apenas un año de andadura con el nuevo modelo terciario y dos países, junto con República Dominicana, disponen ya de un sistema universitario consolidado. El Programa apoyará a aquellos países que estén en proceso de cambio y aquellos que tengan que consolidar y mejorar la formación inicial universitaria.

Para promover el consenso regional sobre los niveles de acceso a estudios, mallas curriculares de contenidos y duración de los estudios, entre otros, se presentarán propuestas nacidas en el marco de los Encuentros Regionales para la armonización académica y normativa de los diferentes aspectos que conforman la formación inicial docente en los países de la Región: nivel académico, duración de los estudios, titulaciones, glosarios unificadores de términos y léxico especializado. Se emprenderán estudios comparativos sobre los requisitos de acceso a función docente y los perfiles de formación, como paso previo para propuestas comunes que a la postre pretenden la homologación de titulaciones entre países.

Se trata en suma de fomentar las políticas de convergencia que permitan el establecimiento de sinergias y alianzas estratégicas para la mejora de la calidad de la formación de docentes y, por extensión, el aumento de la calidad de la educación en la región.